Дронов поручил выявить успешные практики подготовки 11-классников к ЕГЭ на Новгородчине

Губернатор Александр Дронов поручил региональному министерству образования разобрать аттестационную кампанию по округам и выделить работающие практики подготовки. Для семей это пока не рейтинг школ и не гарантия результата, а сигнал: критерии подготовки могут стать предметом публичной проверки.

Цифры без витрины

ЕГЭ в регионе сдавали 2,1 тысячи одиннадцатиклассников. Из них:

• 23 человека получили максимальный балл;
• 445 выпускников окончили школу с золотой медалью;
• одна из выпускниц школы № 2, Вероника Воронова, набрала 100 баллов сразу по русскому языку и физике;
• средний балл по всем предметам — 62,5, выше среднероссийского показателя, конкретное значение которого источник не приводит.

Самыми востребованными предметами названы профильная математика, обществознание, физика, информатика, биология и химия. Это полезнее, чем выглядит. Набор фиксирует не качество преподавания сам по себе, а структуру спроса: школы и муниципалитеты должны уметь готовить не только к обязательному русскому, но и к предметам с разной сложностью экзаменационной модели.

23 стобалльника — заметный, но узкий сегмент. Он не отвечает на основной вопрос для большинства семей: как школа работает с учеником, которому нужен не максимум, а проходной или конкурентный балл для конкретного вуза.

Поручение не равно методике

Дронов поручил проанализировать экзаменационную кампанию во всех округах и выявить успешные практики. Формулировка правильная. Но в ней пока нет измеримых параметров.

Чтобы практика была переносимой, а не отчётной, региону потребуется отделить результат школы от состава её учеников. Иначе в итоговый список попадут учреждения с высоким входным отбором, репетиторской инфраструктурой вокруг школы или сильными семьями — то есть факторы, которые нельзя тиражировать распоряжением.

Минимальный набор данных для такого аудита выглядит так:

• средний и медианный балл по каждому предмету;
• доля учеников, преодолевших ключевые пороги;
• динамика результатов одного набора учащихся, а не только абсолютный максимум;
• соотношение результатов с выбором предметов;
• нагрузка учителей и формат дополнительных занятий;
• разрыв между округами и школами внутри округа.

Без когортного анализа «успешная практика» превращается в витрину из медалей и стобалльных работ. С ним появляется шанс увидеть воспроизводимую модель: диагностика, планирование, регулярная обратная связь, предметная специализация, работа с дефицитами.

Что проверять родителям и выпускникам

Не стоит выбирать подготовку по числу медалистов или единичным 100-балльным результатам. Это маркетинговая метрика с низкой предсказательной ценностью для конкретного ученика.

Практический чек-лист короче:

• есть ли у школы результаты именно по нужному предмету;
• публикует ли она средний результат и распределение баллов, а не только рекорды;
• когда проводится стартовая диагностика;
• как фиксируют ошибки и изменения по пробникам;
• кто ведёт профильные предметы и как организованы консультации;
• можно ли увидеть план подготовки до экзамена, а не общий перечень кружков.

Поручение о сборе практик имеет смысл, если его итогом станут сопоставимые данные по округам и конкретные методические решения. Пока опубликованы только общие показатели региона. Делать вывод о качестве отдельной школы, курса или стратегии подготовки на их основе рано.