Структура экзамена и ключевые особенности
По данным источника, формат экзамена 2026 года полностью повторяет структуру прошлого года и включает три части продолжительностью 50 минут каждая. Часть I содержит 18 вопросов с множественным выбором, часть II — 4 вопроса в формате «верно/неверно» с четырьмя вариантами ответа, часть III — 6 вопросов с кратким ответом и множественным выбором.
Программный охват экзамена выходит за рамки 12-го класса: в него интегрированы данные из 11-го класса, а в одном из вопросов (вопрос 18) — даже материалы 10-го класса. В содержание включены глобальные темы: экономика знаний, изменение климата, урбанизация и её связь с рынком труда, а также экологические проблемы, в частности засоление дельты Меконга. Вопросы третьей части требуют от экзаменуемых умения работать с числовыми данными на основе базовых формул экономической географии.
Что изменилось и на что это указывает
Согласно опубликованному анализу, экзамен 2026 года стал первым, в котором полностью исключён Вьетнамский географический атлас. Однако, как отмечает источник, это не привело к снижению практической составляющей — напротив, акцент сместился на работу с диаграммами, таблицами и реальными статистическими данными. Экзамен включает столбчатые диаграммы, от кандидатов требуется комментировать тенденции, обрабатывать информацию из открытых источников.
Соотношение вопросов на знание, понимание и применение, по оценке аналитиков из Департамента географии системы образования HOCMAi, распределено достаточно равномерно. При этом экзамен, по их словам, не содержит задач на механическое запоминание топонимов или сложных вычислений — вместо этого проверяется способность к «глубокому обучению и глубокому пониманию».
Что стоит отслеживать
По прогнозу, приведённому в публикации, средний балл по стране составит от 5,75 до 6,25. Эти данные позволяют ориентировочно оценить уровень сложности экзамена, но окончательные результаты станут известны позднее.
Для российского читателя из ниши образования и подготовки к экзаменам вьетнамский пример может быть полезен как индикатор общего тренда: национальные экзамены во многих странах движутся от проверки памяти к проверке аналитических навыков и работы с контекстом. Если подобные изменения актуальны и для российских программ, имеет смысл заранее адаптировать подходы к подготовке — с акцентом на интерпретацию данных и решение практических задач, а не только на заучивание фактов.